Presentation Nuffic Neso Indonesia (click to enter presentation)
Experience at: Project UTwente / integration 

1. Algemene gegevens

Instelling en opleiding: Universiteit Twente

Naam en functie betrokkenen (ontwikkelaar, docent, pilotcoördinator, etc.):
- Piet Kommers – pilot coördinator
- Jan Nelissen (International Student Services)
- Karin Paardenkooper (Hoofd Int Office en lid stuurgroep)
- Katja Haykens (Onderwijskundige Dienst)

Naam ICT- toepassing(en) die in de pilot worden ingezet (b.v.: Blackboard, SURF-Groepen, enz):
¤ TeleTOP en daarna BlackboardSurf GroupsStreaming VideoVod Casting

(Eventueel) verdere informatie over deze ICT toepassing(en) (b.v. leverancier, website, enz ..)
¤ Zoveel mogelijk het gebruik van breed aanwezige software formats

Periode van uitvoering: Sept 2008 – sept 2010

Eventuele kosten ICT toepassingen: Enkele programma’s voor editing van video, foto’s en web opmaak, zo mogelijk onder licentie van Surf Spot

2.  Beschrijving van de cursus / module waarin de pilot wordt uitgevoerd

Nieuwe of al bestaande cursus / module?
De bestaande modules binnen de introductieprogramma’s van de UT als geheel als van de faculteit Gedragswetenschappen· Introduction to the UT· Cross-cltural (management) game· The Dutch Explained: lecture on intercultural issues· Meet and Greet the Dutch· Workshop ‘Dutch Higher Education and Cultural Differences

In te richten: introducerende bijeenkomsten via NESO’s (NUFFIC) in aantal geselecteerde landen. Voorafgaand aan vertrek naar Nederland, studenten, o.a. middels web-video’s, plus aanvullende documentatie en begeleiding studenten in het land van herkomst al op de hoogte brengen van de typische kenmerken van westerse, met name de Nederlandse, cultuur en meer specifiek onderwijscultuur
NB: bij de NESO in Indonesie (Jakarta) vindt zo’n pre-departure bijeenkomst standaard plaats (zie hun betreffende website voor het globale programma in deze)

Maakt de cursus / module nu deel uit van regulier curriculum?
Als introductie, ja. We gaan uit van een generieke (studie-overstijgende) introductie voor internationale studenten

BA of MA?
Met name bedoeld voor masterstudenten, maar ook voor uitwisselingsstudenten op bachelorniveau.

Vereist ingangsniveau studenten
Nee

Beoogd eindniveau / doelstellingen (wat weten de studenten aan het eind van de cursus, wat kunnen ze?)
Beoogde meerwaarde van de introductie+ versus de bestaande introductie is dat de student reeds voorafgaand aan het vertrek naar Nederland alert gemaakt is op de essentieel andere (onderwijs)cultuur. Bijvoorbeeld, in Nederland wordt de student geacht

1. een actieve en kritische studiehouding te hebben c.q. te ontwikkelen
2. tijdens werkgroepen en colleges deel te nemen aan de interactieve werkvormen
3. zich in te stellen op collaboratieve werkvormen, projecten, probleemstellend en ontwerpgericht onderwijs
4. de docent als open en toegankelijk persoon te zien
5. het studiecijfer als een continue waardering van de geleverde leerprestatie te aanvaarden en het niet halen van een A++ als een vernederend falen te zien
6. reflectie t.a.v. de eigen studie-aanpak te ontwikkelen

(evt.) aantal ECTS?
Het gaat om een extra-cursorisch programma, waaraan geen credits verbonden zijn

Soort materiaal dat wordt ingezet
Met name videofragmenten

Wijze van toetsing
Vragenlijsten, interviews, observaties

 3. Doelstellingen voor studenten en docent

Wat moeten de studenten hebben bereikt, ontdekt of geleerd aan het eind van de pilot?
Wat wil je hebben bereikt, geleerd of ontdekt aan het eind van de pilot als docent?

3a. Studenten

Op het gebied van acculturatie (b.v.: moeten ze iets leren over de Nederlandse onderwijscultuur, of over de instelling/opleiding, of moeten ze leren omgaan met Nederlandse studenten of met buitenlandst studenten, enz…)
De student wordt geacht:

• een actieve en kritische studiehouding te hebben c.q. te ontwikkelen;
• tijdens werkgroepen en colleges deel te nemen aan de interactieve werkvormen;
• zich in te stellen op collaboratieve werkvormen, projecten, probleemstellend en ontwerpgericht onderwijs;
• de docent als open en toegankelijk persoon te zien;
• het studiecijfer als een continue waardering van de geleverde leerprestatie te aanvaarden en het niet halen van een A++ als een vernederend falen te zien;
• reflectie t.a.v. de eigen studie-aanpak te ontwikkelen;
• zich in het Nederlandse hoger onderwijs te kunnen oriënteren en met succes contacten te leggen en te scoren qua studieprestaties.

Op het gebied van het wegwerken van deficiënties 
De student moet de houding hebben ontwikkeld om nieuwsgierig, doelgericht en sociaal zich in de Nederlandse onderwijscultuur te manifesteren. Leerproces en leereffecten dienen beide als belangrijk te worden gevonden. Remediëring waar nodig dient niet te worden opgevat als falen, maar als legitimering van dit buitenlandse studiejaar. De faculteit GW van de UT gaat ervan uit dat structurele, inhoudelijke (i.c. domain-specifieke) deficiënties d.m.v. gerichte pre-master interventies, al dan niet in het land van herkomst, dienen te worden opgelost.

Technisch (b.v.: moeten ze leren omgaan met bepaalde ICT-toepassingen?)
Naast de vaardigheden om met MS-Office applicaties te werken wordt verondersteld dat de student:

• kan zoeken, selecteren en combineren middels web zoekmachines;
• net-etiquette beheerst t.a.v. correspondentie, citaties etc.;
• kritisch kan onderscheiden welke bronnen de hoogste validiteit en betrouwbaarheid hebben;
• web-communities kan zoeken, zich tot deelnemer kan maken en hiermee zijn eigen studieprogramma kan voeden;
• nieuwe ICT middelen zoals social software, mobiele- en GPS applicaties kan zoeken en toepassen;
• in web pagina’s kan etaleren welke leerresultaten hij/zij heeft bereikt.

3b. Docent

Op vakdidactisch gebied en op het gebied van eigen professionalisering (b.v.: ervaring opdoen met online coaching, afstandsonderwijs, werken met internationale groepen, leren omgaan met nieuwe ICT toepassingen en die effectief inzetten in het onderwijs, enz …)
Ja, de deelnemende docenten worden geacht voldoende ICT-vaardig en ICT-minded te zijn. Nog belangrijker is de vraag in welke mate de betrokken docenten door de extra investeringen van dit project een toename in affiniteit met internationaal-gericht onderwijs krijgen. De Twentse bijdrage richt zich vooral op de equipering van de bezoekende student. Deze zal ook moeten kunnen appelleren aan die Nederlandse docent die soms dreigt te vergeten dat het in dit geval gaat om diverse doelgroepen met hun eigen culturele achtergrond.

Technisch (b.v.: zijn de gekozen ICT-toepassingen gebruiksvriendelijk, geschikt voor de doelgroep, enz…)
Door te mikken op de voorbereiding van internationale studenten in hun eigen land (i.h.b. door support te geven aan de NESO bijeenkomsten) is laagdrempeligheid een absolute must. We denken aan een portaal dat kan worden gekoppeld aan de beoogde web-site van dit project, waarin rubrieken van videofragmenten geëtaleerd zijn.

4. Stappenplan voor de uitvoering van de pilot

4.a Inhoudelijke voorbereiding
(zoals: materiaal aanpassen, online beschikbaar stellen, nieuw materiaal ontwikkelen, materiaal reviseren)

Wat moet gebeuren: Nulmeting
Wanneer: Aug-sept 2008
Wat moet gebeuren: Observaties, enquête’s en vragenlijsten onder de nieuwe international students

Wat moet gebeuren: Ontwikkeling, toepassing en bijstelling van de beoogde video demonstrators
Wanneer: Okt 2008 – mei 2009
Door wie: Projectleden van de UT partner

Wat moet gebeuren: Integratie met de huidige acculturatiemethoden en evenementen tussen UT faculteiten en tussen de UT projectpartner en de overige projectpartners
Wanneer: Jan – juli 2009
Door wie: Projectleden van de UT partner

4.b. Technische voorbereiding 
(zoals: accounts voor studenten aanvragen, Blackboard cursus of SURF groep aanmaken, leren omgaan met een bepaalde ICT-toepassing, handleiding voor studenten opstellen / aanpassen / beschikbaar stellen)

Wat moet gebeuren: Analyse van het “plot” en scenario in de te maken videofragmenten
Wanneer: Sept – dec 2008
Door wie: Projectleden, medewerkers UT Int. Office en van het UT Onderwijskundig Centrum (S&O)

Wat moet gebeuren: Afstemming op de werkwijze van een drietal prominente NESO’s, 
Wanneer: Jan – mei 2009
Door wie: Projectleden van de UT partner

Wat moet gebeuren: Anticiperen op de overgang van Teletop naar Blackboard als elo voor de 3 TU’s
Wanneer: Jan – mei 2009
Door wie: Vertegenwoordigers van de 3TU ICT diensten. Vanuit Twente kunnen Martin Bosker en Helma Vlas een rol spelent

4.c Uitvoering
(beschrijving van de activiteiten die de studenten moeten uitvoeren om de doelstellingen onder 3a te bereiken, geordend in de tijd.)

Idealiter zou men per week moeten kunnen aangeven wat voor activiteiten de studenten moeten doen (denk aan: bepaalde stof bestuderen, opdrachten en oefeningen maken, essays schrijven, video- of audiomateriaal bekijken en daarover commentaar schrijven, reageren op commentaar van anderen, feedback aan medestudenten geven, een bijdrage posten in een online forum etc …)

Wat moeten de studenten doen: Vlak vóór, tijdens en vlak ná de deelname van de studenten aan de NESO-sessie in het land van herkomst
Wanneer: Maart-juni 2009

Wat moeten de studenten doen: Het bezoeken van de acculturatie website waarin de dynamiek, conventies en valkuilen van het deelnemen aan het Nederlandse Onderwijs in beeld komt
Wanneer: Mei-juni 2009

Wat moeten de studenten doen: Zelftoets (Quizz) over weetjes, procedures en onderwijsvormen in Nederland
Wanneer: Juni 2009

Wat moeten de studenten doen: Opdracht om alvast op afstand “deel te nemen” aan gesimuleerde onderwijscasus waarin men moeten laten zien de symptomen van actief leren te herkennen en te benoemen · 
Wanneer: Juni-juli 2009

Wat moeten de studenten doen: Een fictieve studie-opdracht via het web waarin andere dan de typisch educatieve bronnen moeten worden geraadpleegd· 
Wanneer: Juni-juli 2009

Overzicht van in de pilot gebruikte materialen

Zie voor informatie over rechten: Creative Commons licenties